A tinédzserek önértékelése - Jellemzők és befolyásoló tényezők
Az önbecsülés az egyik kulcsfontosságú strukturális összetevője az ember személyiségéről alkotott énképének. Ennek a témakörnek a keretében olyan definíciót lehet választani, mint az, hogy az ember milyen jelentőséggel vagy értékkel ruházhatja fel magát és természetének néhány külön aspektusát.
Egyes esetekben egy bizonyos értékelési folyamatot önértékelésnek neveznek, de ennek a munkának a keretében az „önértékelés” kifejezés alatt pontosan ugyanannak az értékelésnek az eredményeit fogjuk felfogni, az egyén önmagáról alkotott gondolatainak vagy az ember önmagával kapcsolatos érzéseinek végső kivonatát.
Az önbecsülés természetét ebben a korosztályban olyan nyilvánvaló személyiségtulajdonságok határozzák meg, amelyeknek van ideje kifejlődni az emberben.
Sok pszichológus szerint a tinédzserek önértékelésének meghatározását a legerősebben a tanár iskolai értékelése befolyásolja, ehhez nagyban hozzájárul a fiatal édesanyja és apja, valamint a csapatban betöltött státusza. Az alábbiakban részletesebben megvizsgáljuk a tinédzserek önbecsülésének összes befolyásoló tényezőjét és jellemzőjét.
Az önértékelés sajátosságai serdülőkorban
Egyes esetekben egy bizonyos értékelési folyamatot önértékelésnek neveznek, de ennek a munkának a keretében az „önértékelés” kifejezés alatt pontosan ugyanannak az értékelésnek az eredményeit fogjuk felfogni, az egyén önmagáról alkotott gondolatainak vagy az ember önmagával kapcsolatos érzéseinek végső kivonatát.
Az önbecsülés természetét ebben a korosztályban olyan nyilvánvaló személyiségtulajdonságok határozzák meg, amelyeknek van ideje kifejlődni az emberben.
Sok pszichológus szerint a tinédzserek önértékelésének meghatározását a legerősebben a tanár iskolai értékelése befolyásolja, ehhez nagyban hozzájárul a fiatal édesanyja és apja, valamint a csapatban betöltött státusza. Az alábbiakban részletesebben megvizsgáljuk a tinédzserek önbecsülésének összes befolyásoló tényezőjét és jellemzőjét.
Az önértékelés sajátosságai serdülőkorban
Ismert véleményA. V. Kravchenko szerint a „megfelelő önértékelés” hozzájárulhat olyan tulajdonságok megjelenéséhez a gyermekben, mint: önbizalom és túlzott önbizalom, önkritika, kritikátlanság és mások. Ugyanakkor lehetőséget nyit arra, hogy az önbecsülés természete és a gyermek nevelési és egyben tanórán kívüli tevékenysége közötti összefüggést is nyomon kövessük. Az önbecsülés megfelelő normákon belüli megőrzésével egy fiatal férfi képes javítani a siker szintjén.
Ugyanakkor a gyermek nem tapasztal ugrásokat a sikerben, és meglehetősen magas személyes és társadalmi státuszt tart fenn. Az ilyen gyerekek érdeklődési köre sokkal szélesebb, nagyon aktívak, ugyanakkor meglehetősen mérsékelt és megfelelő interperszonális kapcsolatokat tartanak fenn, amelyek ismét arra irányulnak, hogy a velük való kommunikáció eszközein keresztül megismerjenek másokat és önmagukat.
K. R. Sidorov helyesen hiszi, hogy az önbecsülés túlértékelésére hajlamos gyermekek érdeklődési köre erősen korlátozott a tevékenységekben, miközben a kommunikációra való összpontosításuk kiemelkedik.
A gyermek szélsőséges önbecsülésének megnyilvánulásait (túl magas vagy túl alacsony) kísérheti agresszív viselkedés, túlzott szorongás, félelem az új ismeretségektől és társadalmi kapcsolatoktól, egocentrizmus és tehetetlenség a rendkívüli körülmények közötti megoldások megtalálásában.
A nagyon alacsony önértékelésű gyermekek gyakran hajlamosak depressziós rendellenességekre. Ennek apropóján a kutatók egyik csoportja azon a véleményen van, hogy az önértékelés ilyen szintje a depressziós zavar oka, míg egy másik kutatócsoport szerint az alacsony önértékelés a depressziós zavar következménye.
A szerző tudja, hogy valahol nyolc éves korától kezdődően a gyermek egyre aktívabban mutatja be képességeit saját sikereinek értékelésében. A legfontosabb számáraa tizenévesek a következők: iskolai teljesítmény, megjelenés, test fizikai állapota, viselkedés és hely a társadalomban. De a tanulmányi teljesítmény és viselkedés továbbra is elsősorban a szülők számára fontos, a többi pedig a kortársak számára.
Kravcsenko szerint a tinédzserek önértékelésének meghatározását a legerősebben az iskolai tanár értékelése befolyásolja, a fiatal édesanyja és apja, valamint a csapatban betöltött státusza nagyban hozzájárul.
Az iskola és a tanárok hatása a tinédzser önbecsülésére
A natív pszichológiai iskolák esetében B. R. Ananiev megvizsgálta a tanárnak a gyermek önértékelési szintjére gyakorolt hatásának felmérését. Két elsődleges funkcióról beszél: az orientációról (a tanár befolyása az intellektuális szférára) és az ösztönzésről (az affektív-akarati szférára gyakorolt hatás). A fenti hatásformák összessége határozza meg a gyermek önértékelését és a tinédzser saját tulajdonságainak megítélését.
A tanár befolyása befolyásolja a gyerekek csapatbeli kapcsolatainak alakulását, egymás megítélését is, ami a tinédzser népszerűségében és hírnevében nyilvánul meg.
A modern pszichológia eredményei alapján elmondható, hogy a gyerekek iskolai sikeressége és saját képességeikről alkotott elképzeléseik összessége között bizonyos kapcsolat van. Az oktatási teljesítmények és a tanárok értékelései önmagukban is befolyásolják az önbecsülés szintjét, mivel az iskolai végzettség megszerzésének sikere az egyik kulcsmutatóvá válik a személy társadalomban betöltött súlyának ebben az oktatási rendszerben.
Az értékelés folyamatos befolyásolásával módosulhat a serdülő önmagáról és képességeiről alkotott elképzeléseinek rendszere. Nem ritkán nagyon negatív színezetet találnak, az ember önbecsülése csökken, és tevékenységének domináns oldala csak a tanulmányi sikerek elérése marad.
Az önbecsülés szintje viszont az alábbi mechanizmusokon keresztül befolyásolja a fiatalok sikerességét az oktatásban:az elvárás mechanizmusa, a zaklatás mechanizmusa, a motiváció mechanizmusa és az önbizalom mechanizmusa.
Az alacsony önértékelésű gyermekek, amelyek nem jelentenek pozitív eredményeket, általában megvalósítják saját képességeikről alkotott negatív elképzeléseiket, és lényegesen rosszabbul tanulnak. Ezzel szemben az a tinédzser, akinek lényegesen magasabb az önbecsülése, és pozitívak a képességeiről alkotott elképzelései, hajlamos magasabb tanulmányi eredmények elérésére.
A. V. Lypkina kutatásai kezdetben arra irányulnak, hogy számos összefüggést azonosítsanak a gyermek önbecsülésének hatása és tanulmányi sikerei között. A szerző jogos feltevésből indult ki, hogy az önbecsülésnek a fiatalok nevelésében betöltött tevékenységének eredményességére gyakorolt hatásában érzelmi tényezők állnak.
Ha a legújabb kutatások eredményeit nézzük, arra a következtetésre juthatunk, hogy a tinédzserek önértékelése bizonyos befolyással van mind az intellektuális tevékenység hatékonyságára, mind a végrehajtás sebességére, amikor érzelmi tényezők közbelépnek a helyzetbe.
Az átlag alatti önértékelésű serdülők izgalmi körülmények között jóval kevésbé képesek hatékony tevékenységre, mint az ésszerű normán belüli önbecsüléssel rendelkező társaik többsége. A gyakorlat azt mutatja, hogy az átlag alatti önértékelésű gyermekeknél lényegesen hosszabb a feladatok elvégzéséhez szükséges idő.
Lipkin ezt a szabályszerűséget azzal magyarázza, hogy a tinédzserek új társadalmához a legrosszabb mértékben hozzászokik, átlagosan alacsony önbecsüléssel, érzelmi környezetben, ami érzelmi feszültség megjelenéséhez vezet. Ez ismét negatív hatással van a feladat elvégzésének minőségére és idejére.
A szülők hatása a gyermek önértékelésére
A szülők hatása az önbecsülésre:
Számos szakember kutatása mutatja számunkra a család szerepének fokozatos csökkenését és a kortársak véleményének erősödését.
A serdülőkor meglehetősen sajátos pillanata az egyén hajlamos arra, hogy a szülei véleményét tükrözze, gyorsan elhatárolódva tőle.
Kialakul a tinédzser saját nézetrendszere, megjelenik a szülők nézőpontjának megértése. Ennek az elhatárolódásnak a gondolata abból adódik, hogy a szülők megítélése a gyermek számára a lehetséges nézőpontok egyikévé válik a sok közül, a szülői vélemény tekintélye megdől.
A szülők véleményének teljes elutasításáról azonban még korai beszélni. Azzal a kérdéssel, hogy "hol érzi magát a legjobban biztonságban?" a "családban" válasz elég gyakran találkozott a kutatókkal, el kell ismernünk egyenrangúságot a "barátok között" válasszal.
Rosenberg, Coopersmith és Bachman munkája alapján az Art. N. Kunitsyna talált egy mértéket a szülői kontroll és a családon belüli kapcsolatok befolyásáról a gyermek önértékelésére.
Kutatásait összegezve Kunitsyna arra a következtetésre jutott, hogy mindkét tényező általánosságban pozitívan hat a tinédzser önbecsülésének szintjére, és összefoglalható a gyermek iránti szülői érdeklődés kombinációjaként is.
Más kutatók arra a következtetésre jutnak, hogy a családtámogatás szerepe, valamint az, hogy a szülők megértik a tinédzsert, törekvéseit, érdeklődését stb., pozitív hatással van a gyermek önértékelésére összességében. A tanulmányi eredményt és a tanárhoz kapcsolódó egyéb pontokat csak a gyermek képességeinek értékelése szempontjából súlyozzák.
A kutatók megjegyzik, hogy a szülők érzékeny hozzáállása a gyermekhez kulcsfontosságú feltétele a tinédzser normális önbecsülésének elhatározásának és jövőbeli fejlődésének.
Ezzel szemben az apa és az anya negatív attitűdje a gyerekkel ellentétes hatáshoz vezet. A gyerekek egyre inkább a saját kudarcaikra koncentrálnak, óvakodnak a kockázatoktól, és minden lehetséges módon menekülnek a versenyek elől. Ezenkívül agresszivitás és meglehetősen magas szintű szorongás jellemzi őket.
A szülői értékelés befolyását leszámítva, az önkapcsolat meghatározásának, ahogy I. N. Malinovskyi hiszi, a családon belüli kommunikációs stílusa van.
Két stílus különböztethető meg:
- A szimmetrikus stílusa családtagok közötti interakciókat sugallja, amelyek főként egyenlő elveken alapulnak. Ez a kommunikációs stílus hozzájárul a gyermek saját önértékelési kritériumainak megjelenéséhez, hiszen a gyermekek önértékelése nemcsak anyja és apja tiszteletén, hanem tevékenységének értékelésén is alapul.
- A kommunikáció aszimmetrikus stílusamagában foglalja a gyermek korlátozott részvételét a döntéshozatalban, ami a jövőben negatív kép kialakításához vezet önmagáról.
Tehát a család és a szülőkkel való kapcsolat befolyása erősen befolyásolja a tinédzserek önértékelését. Ugyanakkor nem szabad megfeledkezni arról, hogy az önkapcsolat alapja a családi kapcsolatok egésze, nem beszélhetünk apa és gyermek közötti egyoldalú kapcsolatról, figyelembe kell venni a gyermekek szüleikkel szembeni reakcióját is.
Egy tinédzser társadalmi helyzete az osztályteremben
Szociálpszichológiai állapot és önértékelés. A. Lipkina úgy véli, hogy a szociálpszichológiai státusz az embernek az interperszonális kapcsolatok rendszerében elfoglalt helyét jelenti, ez egyfajta helye és tekintélye egy meghatározott csoporton belül.
A csoporton belüli tinédzserek közötti státuszkülönbségek nemcsak az informális társulásokra, hanem egy általános középiskola rendes osztályára is jellemzőek.
Ennek a ténynek a tudatosítása viszont azt jelenti, hogy kapcsolatot kell találni egy tinédzser önértékelési szintje és egy adott csoporton belüli státusza között. Egyes hazai kutatók azon a véleményen vannak, hogy ilyen kapcsolat valóban létezik, ez pozitívan korrelál a gyermek önértékelésére jellemző szinttel.
J. K. Kolominsky azonosított többa tinédzserek társadalmi felfogásának ismert szabályszerűségei.
Külön kiemelte azt a tendenciát, hogy az átlag alatti státuszú tanulók körében túlbecsülik az önértékelést, a magas státuszú tanulók körében pedig az önbecsülés alábecsülésére irányul.
Az egocentrikus nivelláció az a tendencia, hogy a társadalmi csoport más tagjait a sajátunkkal azonos vagy alacsonyabb státuszba helyezzük.
A retrospektív optimalizálás az a tendencia, hogy pozitívan értékeljük a korábbi társadalmi csoportokban fennálló státuszt, amikor már nem tartozik azokhoz.
A legújabb kutatások ezen a tudásterületen ismét bebizonyítják, hogy a gyermek önértékelési jellemzői milyen hatással vannak az osztálytermi státuszára. Attól függően, hogy egy tinédzser mennyire kritikus önmagával szemben, és milyen magas az önbecsülése, szociometriai státusza egyenesen arányosan pozitív lesz.
Hasonlóképpen, attól függően, hogy egy tinédzser milyen magas az önértékelése és mennyire zaklatott, a szociometriai státusza egyenesen arányosan negatív lesz.
Attól függően, hogy az egyén milyen sajátosságokat mutat a csoporttal kapcsolatban: az ésszerű konformitásra hajlamosak az „elhanyagoltok”, a non-konform hajlamúak pedig az „elutasítottak” csoportba tartoznak.
Egyes szerzők ennek a függőségnek az okait a tizenéves gyerekek önmagukkal szembeni kritikus attitűdjének folyamatos növekedésében látják. A kutatók ugyanakkor rámutatnak arra is, hogy egy tinédzser félreértése a csoportban elfoglalt helyzetével gyakran válik a csoporton belüli konfliktusok megjelenésének fő okává.
Ha a gyermek normálisan értelmezi saját helyét a csoportban, mind a túlértékelés, mind az alulértékelés irányába, gyakran siralmas eredményekhez vezet. Ha egy tinédzser túlbecsüli a helyét, jó eséllyel a csoport többi tagja is segíteni fogvigye vissza a sérültet a helyére. Az alulértékelés éppen ellenkezőleg, bizonytalansághoz és szorongáshoz, a csapattól való elidegenedéshez vezet.